轉載自(zì)@圖情軒
閱讀是實現文化強國舉措的(de)真功夫和(hé)強基礎。這一(yī)角色要求閱讀必須切實地(dì)走進社會生活，而“目中有标，心中有靈”這一(yī)閱讀推廣真義的(de)确立，就是閱讀貼近生活的(de)惟一(yī)現實樞機。
立足當下，來自(zì)社會閱讀滑坡轉向閱讀功利的(de)嚴酷事實，催人深思閱讀推廣實踐功效的(de)問題。
無法否認的(de)是：閱讀推廣的(de)現實效應與預期之間存在二律背反。造成這一(yī)現實的(de)根本原因是閱讀推廣規定的(de)程序化、台詞化、教條化，理(lǐ)論與實踐分離(lí)。
包括《中國大百科全書》在內(nèi)的(de)不少工具書，解釋“閱讀”為(wèi)“閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的(de)活動。它是從視(shì)覺材料中獲取信息的(de)過程。視(shì)覺材料主要是文字和(hé)圖片，也包括符号、公式、圖表等。”
“閱讀是一(yī)種主動的(de)過程，是由閱讀者根據不同的(de)目的(de)加以調節控制的(de),陶冶人們的(de)情操，提升自(zì)我修養。閱讀是一(yī)種理(lǐ)解、領悟、吸收、鑒賞、評價和(hé)探究文章(zhāng)的(de)思維過程。閱讀可(kě)以改變思想、獲取知識，從而可(kě)能改變命運。”
概而言之，閱讀是“目标獲取”和(hé)“心靈思維”的(de)過程，簡括起來，就是“目中有标，心中有靈”。
衆所周知，閱讀是一(yī)種外在于人物質需求的(de)行為(wèi)，具有他律性。閱讀運動就是要把他律性的(de)規範變成個人的(de)內(nèi)在素質。隻有在閱讀成為(wèi)個人行為(wèi)的(de)素質時，社會生活才有呈現閱讀化色彩的(de)可(kě)能，才有愉悅個人心情和(hé)美化生活的(de)意義，反之則一(yī)文不值。所以，閱讀不能是深奧的(de)道(dào)理(lǐ)和(hé)教條，隻能是便捷易行的(de)心靈之術和(hé)行為(wèi)之方。從這個意義上說，“目中有标，心中有靈”就是緊貼生活的(de)精煉概括。
“目中有标，心中有靈”是人類閱讀水準的(de)概括。個人始終是具體關系中的(de)存在，一(yī)切需要的(de)滿足都離(lí)不開社會閱讀環境的(de)支持，其行為(wèi)隻有在全體社會人人真正參與的(de)過程中，才能獲得實現價值意義的(de)機會。因此，毋庸置疑，日常的(de)閱讀修煉就是一(yī)個如(rú)何保證和(hé)提高(gāo)自(zì)己在整個社會中體現存在價值的(de)有趣曆程。
在2020年(nián)國家公務員考核中就有這樣的(de)情景試題。某市有數百個“圖書館館長(cháng)”，他們管理(lǐ)的(de)不是什麽宏偉浩大的(de)公共圖書館，而是開在自(zì)家的(de)“鄰裏圖書館”。
具體而言，這個城市招募有文化服務志願的(de)家庭，加入到鄰裏圖書館項目。每個鄰裏圖書館可(kě)從市圖書館借閱200本書，期限為(wèi)365天，加上自(zì)藏圖書，向左鄰右舍敞開，定期組織閱讀分享活動，任期最少為(wèi)1年(nián)，服務不少于10個家庭，組織不少于3場閱讀分享活動，每年(nián)轉借圖書不少于30冊次。當地(dì)已有700多個家庭加入鄰裏圖書館，覆蓋近6000個家庭。
這個實例，好像說的(de)是閱讀推廣，但實際上其中推廣的(de)豈止是“閱讀”？
當今社會，每個家庭幾乎都被隔離(lí)成“孤島”，左鄰右舍都成了同住的(de)陌生人。鄰裏圖書館，就可(kě)将藏書和(hé)讀書經驗與鄰居分享，在組織閱讀分享活動、轉借圖書中起到以點帶面、串珠成線的(de)推廣作用，帶動左鄰右舍加入到閱讀隊伍中來。鄰裏圖書館不僅将公共藏書資源下沉到家庭末梢，播撒閱讀種子(zǐ)，還有利于以書為(wèi)媒，加強鄰裏友誼。
鄰裏圖書館讓基層圖書館的(de)布點直接進入到社區中間、進入到民衆中間，将住宅、公司等私人财産變成一(yī)個公器，這在财産觀念、價值觀方面都是非常大的(de)創新和(hé)突破。如(rú)果參加了這個閱讀推廣的(de)實例，大家因書結緣，找到了喜愛閱讀的(de)同道(dào)，收獲的(de)不僅是知識，還有鄰裏間的(de)情誼與溫暖。
美國心理(lǐ)學(xué)家馬斯洛，把“樂(yuè)于接受”概括為(wèi)道(dào)家的(de)特點之一(yī)。“目中有标，心中有靈”是概括閱讀本質的(de)最為(wèi)簡潔而科學(xué)的(de)表述。它把閱讀具體落實到自(zì)己日常行為(wèi)中，形象、簡明、易記、易行，是遠離(lí)虛幻而空洞的(de)為(wèi)閱讀而閱讀的(de)實踐，是回歸閱讀的(de)正途的(de)真正開始。
當公共文化服務的(de)受衆變成公共文化服務的(de)提供者時，公共文化服務就能更深入、持久、有生命力。借助這一(yī)閱讀真義的(de)推廣，我們可(kě)以逐漸養成先人後己的(de)社會生活氛圍，累積和(hé)優化人的(de)閱讀素質，以迎接閱讀春天的(de)到來。
