轉載自(zì)@圖書館報
在閱讀上，一(yī)定要先有閱讀興趣，這樣才能養成閱讀習慣，促使以後形成創新思維，所以閱讀推廣的(de)形式要活潑有趣。
林文寶
台東大學(xué)榮譽教授
閱讀為(wèi)什麽要從兒童開始，因為(wèi)閱讀習慣和(hé)閱讀能力需要慢慢學(xué)習，這不是一(yī)件簡單的(de)事情。兒童越早接觸閱讀，就越早形成閱讀能力。閱讀不僅僅是為(wèi)了獲取知識，而是讓孩子(zǐ)發展自(zì)主學(xué)習能力，并在此過程中尋找他的(de)天賦。
大部分國家規定0-6歲的(de)兒童不需要學(xué)習識字，要用這段時間讓他學(xué)做(zuò)遊戲和(hé)發展興趣。我常常建議父母們，不要希望你的(de)孩子(zǐ)赢在起跑線，最好讓他輸在起跑線，這樣他以後就不會一(yī)直擔心趕不上别人。在閱讀上，一(yī)定要先有閱讀興趣，這樣才能養成閱讀習慣，促使以後形成創新思維。
閱讀推廣的(de)重點之一(yī)是思考如(rú)何激發人們對閱讀的(de)熱愛。閱讀推廣人或者公共圖書館要清楚自(zì)己的(de)目标，要了解青少年(nián)正在學(xué)習的(de)內(nèi)容，并盡力去(qù)彌補其課內(nèi)學(xué)習的(de)不足。圖書館如(rú)果幫學(xué)校的(de)老師準備課外讀物，那算是不錯的(de)嘗試。
我認為(wèi)，閱讀推廣可(kě)以從四個維度來考慮——閱讀推廣的(de)客體、閱讀推廣的(de)主體、推廣方式和(hé)推廣對象。最重要的(de)推廣客體是孩子(zǐ)的(de)閱讀興趣，所以閱讀推廣的(de)形式要活潑有趣。
此外，要注意方式方法，在做(zuò)兒童閱讀推廣工作時要有主動的(de)姿态。孩子(zǐ)們還小，隻有有趣的(de)內(nèi)容才能吸引他。還要明确一(yī)點，在學(xué)校推廣閱讀絕對不隻是語文老師的(de)事情。每一(yī)科老師都要教閱讀，數學(xué)、科學(xué)的(de)閱讀跟語文不一(yī)樣。隻讓語文老師教閱讀的(de)後果就是，每個學(xué)生的(de)課外閱讀都隻讀語文和(hé)文學(xué)作品，在其它知識領域的(de)閱讀和(hé)學(xué)習上是缺失的(de)。所以我建議中小學(xué)校長(cháng)把校園圖書館化整為(wèi)零，比如(rú)把音樂(yuè)課外讀物放到音樂(yuè)教師那裏，把科學(xué)讀物放到科學(xué)教師那裏，從而倒逼老師閱讀。
公共圖書館在做(zuò)閱讀推廣時，更要主動傳播，想方設法地(dì)出奇制勝，不能隻有常規的(de)推廣辦法。可(kě)以使用獵書遊戲、密室逃生、尋寶活動等寓教于樂(yuè)的(de)方式，甚至還能舉辦作家與小讀者一(yī)對一(yī)20分鍾見面會。以上就是所謂的(de)“書臉”推廣，這樣，孩子(zǐ)此後遇到這些活動用書就很容易感興趣。
現在在教育界有幾個很潮的(de)提法：翻轉課堂、以學(xué)生為(wèi)中心、核心素養、個性化學(xué)習。我們一(yī)定要知道(dào)，每一(yī)個人都不一(yī)樣。姚明不是靠讀書成功的(de)，是打球讓他有了信心，在此基礎上他更加重視(shì)讀書。所以我們不能把閱讀放在第一(yī)步，第一(yī)步要先看明白孩子(zǐ)的(de)資質。在設計教學(xué)系統時，如(rú)果将标準化和(hé)一(yī)緻性淩駕于孩子(zǐ)的(de)個性、想象力和(hé)創造力之上，那麽實行之後肯定會反蝕孩子(zǐ)的(de)創造力。
在教學(xué)方法上，古今中外的(de)例子(zǐ)不勝枚舉。孔子(zǐ)講“有教無類”“因材施教”；孟子(zǐ)講“大匠誨人，必以規矩，學(xué)者亦必以規矩”“梓匠輪輿能與人規矩，不能使人巧”；美國《刻意練習》一(yī)書中提出“一(yī)萬個小時”理(lǐ)論；中國賣油翁的(de)故事更典型，誰知道(dào)賣油翁花了多少時間去(qù)練習才能讓油精準地(dì)滴下來。同理(lǐ)，如(rú)果你對一(yī)個事件不理(lǐ)解，就沒有辦法進行技術操作。
從更高(gāo)的(de)層面來說，純粹的(de)技術操作是冰冷麻木的(de)，是不夠的(de)，你必須先弄明白這是怎麽一(yī)回事。做(zuò)閱讀推廣也一(yī)樣，你首先要有清楚的(de)定位。馬斯洛需求層次理(lǐ)論告訴我們，最低(dī)層次的(de)是匮乏需求，高(gāo)層次的(de)才是自(zì)我實現。在兒童閱讀推廣上，首先要解決其匮乏需求。其次，要讓他動手去(qù)做(zuò)，還要教别人做(zuò)，這樣更有成效。
（本文根據嘉賓在“2018全國少兒閱讀峰會”上的(de)發言速記稿整理(lǐ)，發言題目為(wèi)《打造一(yī)座閱讀的(de)秘密花園》，內(nèi)容有删減）
轉載自(zì)@圖書館報
