轉載自(zì)@編輯邦

書籍是前人經驗的(de)總結，是人類文明進步的(de)階梯。讀書則是現代人們學(xué)習知識、提升智力、接受教育、提高(gāo)思想道(dào)德水平的(de)最重要的(de)途徑之一(yī)。個人閱讀能力的(de)高(gāo)低(dī)，直接影響他的(de)成長(cháng)經曆以及為(wèi)社會提供服務的(de)能力。而一(yī)個國家國民閱讀率的(de)高(gāo)低(dī)，又直接關系到國家綜合國力和(hé)軟實力的(de)強弱，從而影響整個民族的(de)文明程度和(hé)創新能力。

2014年(nián)以來，“倡導全民閱讀”“大力推動全民閱讀”連續7年(nián)寫入政府工作報告，全民閱讀已被提升到國家戰略高(gāo)度。2017年(nián)網上公布的(de)《全民閱讀促進條例（草(cǎo)案）》力推以法律的(de)形式确認我國公民享有基本閱讀權利。全民閱讀全國性立法呼之欲出，各地(dì)方也紛紛在閱讀立法工作上先行先試。在這樣的(de)發展背景和(hé)政策支持下，讀書會組織在大陸各地(dì)蓬勃而生，成為(wèi)推進全民閱讀、建設書香社會的(de)重要社會力量。

從目前來看，大陸的(de)讀書會發展有以下幾個特點：

随着全民閱讀的(de)倡導和(hé)推進，近年(nián)來讀書會組織大量湧現，成為(wèi)促動社會各界閱讀風氣養成的(de)新鮮和(hé)活躍力量。而且由于讀者面向、從屬機構、發展定位等因素的(de)不同，大陸讀書會的(de)屬性類型呈現多元樣态。按組織主體的(de)不同，梳理(lǐ)總結了幾種常見的(de)讀書會類型：一(yī)是各地(dì)區公共圖書館為(wèi)行為(wèi)主體創辦和(hé)負責運行的(de)讀書會，比如(rú)陝西省圖書館讀書會，北京角樓圖書館讀書會等；二是各地(dì)區高(gāo)等學(xué)校內(nèi)部機構、教師或學(xué)生社團主導下的(de)讀書會，比如(rú)北京理(lǐ)工大學(xué)新燭讀寫社、鄭州大學(xué)讀書會等；三是出版社或各個書店為(wèi)主體創辦和(hé)運行的(de)讀書會，比如(rú)人民出版社創辦的(de)“人民出版社讀書會”“新華書店總店達人領讀讀書會”等。四是傳統主流媒體或新興媒體機構主導創辦的(de)讀書會，比如(rú)鳳凰網讀書會、搜狐讀書會等；五是國家各省市區的(de)黨政機關以及各類企業、事業單位主導和(hé)開辦的(de)讀書會，如(rú)鐵路總公司的(de)鐵道(dào)讀書會，海澱交警的(de)法制讀書會等；六是無法人單位依托的(de)民間組織、小團體或個人行為(wèi)主導的(de)讀書會，即所謂“民間讀書會”，據統計，有近55%的(de)讀書會是民間組織或個人主導的(de)，所占體量最大，如(rú)銀齡讀書會、黑龍江花樣年(nián)華讀書會等。

首先，讀書會活動的(de)信息傳播帶有一(yī)定的(de)人際傳播的(de)特點，在相互的(de)推薦和(hé)告知下，讀書會得以“滾雪球”般的(de)發展和(hé)組織擴大。如(rú)果閱讀個體周邊參加讀書會的(de)熟人越多，那麽他們之間進行閱讀信息分享的(de)可(kě)能性越大，閱讀活躍性可(kě)能更強，其中如(rú)存在較強的(de)意見領袖，則這種效應更顯著。其次，讀書會活動的(de)開展，确實起到了增加閱讀時長(cháng)、激發閱讀興趣的(de)效果。讀書會作為(wèi)讀書團體，通過開展各種讀書活動，引導閱讀者進行精讀、細讀、品讀，并分享心得體會、交流感悟，深刻理(lǐ)解閱讀內(nèi)容中的(de)思想，從而實現參與人員知識、趣味和(hé)素養等的(de)提升。

通過社會調查發現，讀書讨論、領讀、作者講座是目前讀書會實踐中最常用到的(de)幾種閱讀形式。其中各種形式線上和(hé)線下的(de)“共讀”成為(wèi)最受歡迎的(de)閱讀形式，共讀也可(kě)以稱為(wèi)“讀書讨論”，即讀書會活動的(de)每位參與者都要在活動中帶讀、發言或讨論，多人共同完成書目內(nèi)容的(de)閱讀。這種活動中包含了個人精讀、思考分享、讨論碰撞和(hé)進一(yī)步的(de)深入閱讀和(hé)思考的(de)過程，較一(yī)般個體閱讀，給參與者的(de)體驗更開放、深入和(hé)深刻。

散落在大陸民間的(de)各類大大小小的(de)讀書會，是構成龐大的(de)公衆閱讀隊伍以及推進全民閱讀的(de)重要細胞，有自(zì)我的(de)興趣和(hé)情懷，但卻缺少成熟的(de)社會制度性支撐和(hé)廣泛的(de)認識度。在這種背景下，大陸民間讀書會開始自(zì)發性地(dì)聯合起來，通過論壇、會議、沙龍等形式進行資源互通和(hé)相互借力。在全民閱讀大背景下，大陸民間讀書會的(de)活躍交流和(hé)互相抱團實則體現為(wèi)閱讀推廣的(de)責任心，有了大陸民間讀書會健康、良性、可(kě)持續的(de)發展，才能更好地(dì)促進全民閱讀走向廣泛和(hé)深入。

在全民閱讀的(de)背景下，讀書會被賦予了新的(de)生命，有了更多的(de)價值期許。讀書會中開展的(de)讀書活動既是一(yī)種讀書行為(wèi)，同時也納入全民閱讀活動的(de)體系與框架內(nèi)。不論是以官方行為(wèi)組織并得到政府經費支持的(de)官方讀書會，還是社會團體或個人自(zì)主發起的(de)民間讀書會，雖然他們閱讀傳播的(de)目的(de)各不相同，但作為(wèi)一(yī)種社會閱讀組織，就其閱讀行為(wèi)本身來講，與全民閱讀的(de)終極目标是一(yī)緻的(de)。可(kě)以說，讀書會是推進全民閱讀活動不可(kě)或缺的(de)組成部分，而且是最具活力的(de)部分。

從促進閱讀的(de)效果來看，讀書會是一(yī)種特殊形式的(de)小團體互動形态的(de)研讀，人們通過參加讀書會，可(kě)以交流思想，傾聽、分享閱讀成果，進而激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，提升閱讀能力。從參與對象來看，讀書會是全民都可(kě)以參與的(de)一(yī)種非正式的(de)閱讀組織，參與者因共同興趣結合在一(yī)起，沒有門檻限制，無需具備特定的(de)學(xué)術背景。從讀書會發展的(de)實踐來看，從官方到民間、從兒童到成人、從現實到網絡，讀書會可(kě)以遍布社會的(de)各個角落，可(kě)以專門面向各種特定人群。可(kě)以說，讀書會是推動全民閱讀的(de)有效實踐形式，如(rú)進一(yī)步加以鼓勵和(hé)普及推廣，将對更好地(dì)促進全民閱讀風氣的(de)形成，起到巨大的(de)推動作用。

在數字化傳播和(hé)移動互聯的(de)時代，閱讀行為(wèi)本身呈現出強烈的(de) “碎片化”和(hé)“快餐化”特點。數字化閱讀的(de)發展，提升了國民綜合閱讀率和(hé)數字化閱讀方式接觸率，但也帶來了系統性的(de)圖書“深”閱讀率的(de)增長(cháng)放緩。在沉浸式閱讀成為(wèi)稀缺的(de)情境下，閱讀者偏向于淺嘗辄止的(de)速讀和(hé)概讀，且更多是碎片的(de)資訊和(hé)短(duǎn)文，不利于閱讀者接觸系統的(de)知識體系和(hé)形成深入思考的(de)能力。讀書會作為(wèi)讀書團體，通過開展各種讀書活動，引導閱讀者進行精讀、細讀、品讀，并分享心得體會、交流感悟，深刻理(lǐ)解閱讀內(nèi)容中的(de)思想，較“碎片化”和(hé)“快餐化”閱讀，能更好地(dì)提升閱讀者的(de)知識體系、趣味水平和(hé)個體養成。此外，從讀書會的(de)導向作用來看，由于讀書會一(yī)般設有組織者或領讀人之類的(de)核心人物，在其引導下可(kě)以将讀者的(de)閱讀傾向進行良性引導，對讀者的(de)閱讀感悟從深度和(hé)廣度上起到積極健康的(de)促進作用。

近年(nián)來，大陸各地(dì)都在通過推進全民閱讀，營造 “書香校園”“書香家庭”“書香城市”的(de)讀書風尚。對社會而言，讀書會的(de)作用首先是傳播文化，擴大閱讀人口，喚起重視(shì)閱讀的(de)風氣。讀書會作為(wèi)社會閱讀組織之一(yī)，其數量越多，表明參與閱讀的(de)人口越多。讀書是需要互相觸動、互相交流、互相給力的(de)，需要更好地(dì)加油推動，讀書會就是閱讀長(cháng)跑中的(de)加油站。相關調查顯示，不少讀書會參與者年(nián)均閱讀量在50本以上，有的(de)甚至超過百本，遠遠超過2019年(nián)統計的(de)城鎮紙介質閱讀量5.48本，農村3.73本的(de)全社會平均閱讀數，對社會閱讀率的(de)提升起到非常大的(de)積極作用。由此看來，讀書會理(lǐ)應成為(wèi)衡量書香社會的(de)一(yī)個重要因素。

大陸讀書會具有分布廣泛、數量巨大、類型多元、讀者衆多等特點，如(rú)何在結合現實的(de)條件下，從立法決策、體系建設、運行規範以及讀者建設等層面推進讀書會的(de)發展，不僅影響着單一(yī)讀書會的(de)實踐效率，更在一(yī)定程度上影響着全民閱讀的(de)推動效果。

健全的(de)法律制度可(kě)以有效規範和(hé)引導閱讀推廣發展。在《全民閱讀促進條例（草(cǎo)案）》及未來閱讀立法中，有必要對“專業閱讀推廣機構”的(de)所指展開表述，将讀書會納入其範疇。賦予讀書會更鮮明的(de)合法性，有助其更完善地(dì)進行組織機制建設、更充分地(dì)開展全民閱讀推廣、更廣泛地(dì)吸收社會力量參與，促進其在推動全民閱讀進步和(hé)弘揚民族文化自(zì)信中發揮更大作用。

不管是哪種類型的(de)讀書會，都應當從制度上明确建立有效的(de)人員準入和(hé)退出機制，以保證社群內(nèi)部的(de)純潔性和(hé)目标一(yī)緻性，從而為(wèi)讀書會的(de)人員穩定和(hé)規模養成打下基礎。在準入機制方面，可(kě)采用線上問卷或增設填答項的(de)辦法，将一(yī)部分閱讀意願不甚強烈，對加入讀書會持有無所謂态度的(de)用戶排除在外。在監督與退出機制方面，可(kě)以在線上群組設置管理(lǐ)員，負責監督和(hé)管理(lǐ)線上發言。讀書會的(de)每一(yī)位參與者也應負有共同監督的(de)責任，并可(kě)以用民主投票(piào)的(de)方式決定秩序破壞者的(de)去(qù)留。

政府部門承擔推進全民閱讀、建設書香社會的(de)任務和(hé)功能，但卻很難面面俱到地(dì)将管理(lǐ)觸角延及閱讀推廣的(de)各個責任單元。建議将政府部門閱讀推廣的(de)部分職能轉移，從上到下垂直建立讀書會聯盟，并在行業協會的(de)指導下，來充當政府與讀書會之間的(de)組織橋梁，承擔行業的(de)指導、培訓、自(zì)律、協調、監督等作用。能夠承擔引領全國讀書會發展這項任務的(de)聯盟主體至少應具備三方面的(de)條件：其一(yī)，讀書會工作在其基本職責和(hé)業務範疇之內(nèi)，而非是邊緣性工作；有專業能力和(hé)職責為(wèi)讀書會提供人員培訓、業務指導、資源配給、交流共享等業務支撐和(hé)服務。其二，對單個的(de)讀書會機構具有或寬松或緊密的(de)包含關系，或形成成員、會員關系。其三，具有公共服務屬性，不以盈利為(wèi)目的(de)。

讀書是涵養個人和(hé)傳承文化的(de)行為(wèi)，通過對讀書會這種社會活動進行不斷發展和(hé)完善，能使讀書這種活動成為(wèi)一(yī)種有積極影響力的(de)社會發展因素。特别是在當下，在兩岸同胞同根同源、同文同種，中華文化是兩岸同胞共同的(de)心靈根脈和(hé)歸屬的(de)情況下，積極探讨共同讀書、讀好書的(de)風尚，能有效地(dì)培育正确的(de)曆史觀、民族觀、國家觀，繼承、發展和(hé)豐富我們共同的(de)中華優秀傳統文化和(hé)偉大民族精神，為(wèi)我們攜手實現民族偉大複興之夢的(de)實踐貢獻力量。