轉載自(zì)@圖情軒

閱讀是未成年(nián)人最重要的(de)學(xué)習手段之一(yī)。越來越多的(de)未成年(nián)人利用互聯網進行閱讀練習，運用網絡獲取相關知識。

閱讀在未成年(nián)人整個學(xué)習過程中所占比重極大，是未成年(nián)人獲取知識的(de)主要方式之一(yī)，可(kě)以有效提高(gāo)未成年(nián)人自(zì)身文化素養。以互聯網為(wèi)代表的(de)信息技術發展非常迅速，也給傳統的(de)閱讀方式帶來了極大的(de)沖擊，閱讀方式網絡化為(wèi)人們帶來了全新的(de)閱讀體驗。網絡閱讀指的(de)是：以網絡信息技術及多媒體技術為(wèi)媒介，人與機器進行交流，從而獲取所需內(nèi)容。

一(yī)、閱讀網絡化給未成年(nián)人帶來的(de)影響

随着網絡技術的(de)不斷發展，其已逐步成為(wèi)信息傳遞的(de)主要手段。網絡技術的(de)不斷完善，對未成年(nián)人閱讀的(de)作用尤為(wèi)明顯。閱讀網絡化，打破了傳統閱讀模式的(de)各種限制，讓未成年(nián)人在閱讀中的(de)主體地(dì)位得以體現，在最大程度上激發了未成年(nián)人的(de)閱讀潛能。

網絡除了提供了文字素材外，還包括了音頻點播，提高(gāo)了未成年(nián)人對閱讀的(de)感性認知能力，激發了未成年(nián)人的(de)閱讀熱情。網絡閱讀以其容量大、範圍廣、內(nèi)容直觀、形式多樣等特性，使未成年(nián)人的(de)閱讀效率與質量都得到有效提高(gāo)，也使未成年(nián)人的(de)視(shì)野得到有效拓展。

然而，網絡閱讀為(wèi)未成年(nián)人帶來諸多益處同時，也帶來很多弊端。具體表現為(wèi)：網絡閱讀的(de)視(shì)野極為(wèi)寬廣，未成年(nián)人不可(kě)避免的(de)會接觸到很多低(dī)俗信息，使未成年(nián)人的(de)閱讀品位降低(dī)，也對未成年(nián)人的(de)人生觀及價值觀造成不同程度的(de)影響。

閱讀主要可(kě)分為(wèi)兩大類；學(xué)術性閱讀及休閑娛樂(yuè)式閱讀。休閑愉悅式閱讀重點體現的(de)是其娛樂(yuè)性，簡淺式閱讀無可(kě)厚非。然而對學(xué)術性閱讀而言，其對未成年(nián)人的(de)閱讀質量有更高(gāo)要求。而低(dī)俗網絡信息造成的(de)未成年(nián)人快餐式閱讀方式，無法滿足學(xué)術性閱讀對未成年(nián)人的(de)要求，也不利于未成年(nián)人身心的(de)健康發展。

二、圖書館為(wèi)未成年(nián)人進行閱讀指導時應遵循的(de)準則

網絡資源內(nèi)容多、所涉範圍廣，未成年(nián)人由于年(nián)齡的(de)制約，很難對網絡中的(de)諸多信息進行有效篩選。随着未成年(nián)人知識面的(de)不斷擴展，其對知識的(de)更新意識也在不斷提高(gāo)，因此，專業人員的(de)指導是不可(kě)或缺的(de)。此外，基于閱讀的(de)網絡化給未成年(nián)人帶來的(de)不良影響，學(xué)校及圖書館也積極号召針對未成年(nián)人的(de)網絡閱讀，開展閱讀指導工作。

與學(xué)校教師相比，圖書管理(lǐ)員在信息專業素養方面優勢更為(wèi)明顯。因此，圖書館應主動肩負起為(wèi)未成年(nián)人進行網絡閱讀指導的(de)責任。結合未成年(nián)人的(de)特性，圖書館為(wèi)未成年(nián)人進行網絡指導時應遵循以下準則：

1.引導未成年(nián)人形成良好的(de)網絡道(dào)德意識，形成健康的(de)網絡閱讀習慣

引導未成年(nián)人形成良好的(de)網絡道(dào)德意識，是圖書館為(wèi)未成年(nián)人進行網絡閱讀指導的(de)主要目标。網絡信息良莠不齊，加之未成年(nián)人尚未具備良好的(de)鑒别能力，自(zì)制能力也較弱，很容易沉迷于網絡信息之中。因此，圖書館應加強對未成年(nián)人的(de)網絡道(dào)德教育，引導未成年(nián)人形成良好的(de)信息安全意識，引導學(xué)生自(zì)覺抵制不良信息，形成良好的(de)網絡閱讀習慣。

2.閱讀指導應注重針對性、實用性、易學(xué)性

網絡信息過多，圖書館在為(wèi)未成年(nián)人進行網絡閱讀指導時，想要做(zuò)到面面俱到幾乎是不可(kě)能的(de)。因此，閱讀指導應注重針對性，要綜合未成年(nián)人的(de)實際情況以及圖書館自(zì)身的(de)資源特性，重點挑選出更具實用性及易學(xué)性的(de)網絡資源，推薦給未成年(nián)人進行閱讀，引導未成年(nián)人掌握基本的(de)網絡閱讀技巧及方式，将網絡閱讀的(de)優勢最大化。

三、圖書館為(wèi)未成年(nián)人進行網絡閱讀指導時可(kě)應用的(de)方式

1.營造綠色的(de)網絡閱讀環境，對未成年(nián)人進行資訊素養教育

資訊素養教育指的(de)是：圖書館應用網絡搜索引擎、電子(zǐ)圖書、電子(zǐ)郵件等，引導未成年(nián)人将圖書館中的(de)資源進行充分利用，教會未成人掌握資訊的(de)獲取、傳輸、處理(lǐ)、應用方法，使未成年(nián)人具備良好的(de)資訊素養，引導未成年(nián)人将資訊技術當做(zuò)終身學(xué)習的(de)目标。

網絡技術在帶給未成年(nián)人更方便、快捷、豐富的(de)知識外，也給未成年(nián)人帶來了諸多不良信息。圖書館應借助計算機技術，将網絡信息進行分級審查，利用防火牆、殺毒軟件等，将網絡中的(de)垃圾信息進行過濾或屏蔽，為(wèi)未成年(nián)人營造綠色的(de)網絡閱讀環境，提高(gāo)未成年(nián)人網絡閱讀的(de)質量。

2.在圖書館網站上開辟未成年(nián)人閱讀專區

未成年(nián)人閱讀專區以文本閱讀為(wèi)主，可(kě)供未成年(nián)人進行網絡讨論。在此閱讀專區，未成年(nián)人可(kě)根據自(zì)身需求發起話題讨論，其他未成年(nián)人可(kě)以以此話題為(wèi)中心，積極表達個人觀點。在此閱讀專區，圖書管理(lǐ)員要定期進行管理(lǐ)，未成年(nián)人在讨論過程中出現意見分歧時，給予有效引導。

結語

網絡信息技術以其方便性、快捷性得到了人們的(de)普遍歡迎。對未成年(nián)人而言，網絡閱讀為(wèi)其帶來了全新的(de)閱讀體驗。圖書館應積極擔負起為(wèi)未成年(nián)人的(de)網絡閱讀進行指導的(de)使命，将圖書館自(zì)身的(de)資源優勢最大化，幫助未成年(nián)人将網絡信息進行有效篩選，從而獲得理(lǐ)想的(de)閱讀效果。

本文摘自(zì)中文信息

轉載自(zì)@圖情軒